我们可以先测试一下孩子的生活技能：纸张的折叠——能否将一张纸的四角对齐并折叠；打结——能否正确地系鞋带；使用剪刀——能否沿着线整齐地剪裁；写字——能否正确地握笔，写字的速度是否太慢；拧干小毛巾——能否用正确的姿势拧干小毛巾和较薄的抹布；使用筷子——能否正确地用筷子，并能夹起较小的食物等等。可以看看孩子做得怎么样。
一个孩子能否学习好，关键在于他是否具有学习能力，即学习潜能。学习潜能的培养，就是从孩子学做日常家务和学会生活处理开始的。
不能让孩子输在起跑线上”，这是多数父母的心态。可是，有的孩子在幼儿园就已经输了，别人会系鞋带，他不会；别人会动作麻利地穿衣叠被，他却要老师帮忙；更糟糕的是，他连学习也离不开别人的帮助；小朋友们兴奋地拍皮球，他却不知所措地哭了起来，直到老师手把手地教他，才停止哭。这是个从早到晚受到父母无微不至照顾的孩子，从来没有思考过自己要做什么，或者自己应该做什么。自己的事情自己做，是克服依赖性，培养自立、好学精神的第一步。
举一个简单的例子，上学前的清晨大战几乎家家发生，为了赶时间，父母催得浑身冒火，孩子被逼得惊慌意乱，情绪低落，这还不算，他们还丧失了所有的主动性。反过来，教会孩子自己使用闹钟起床（学会了辨别长短针，学会了认识时间），在前一天自己拨好闹钟，孩子就拥有了精神和行为上的主动性。对孩子来说，能独立处理某件事情，会让他们觉得十分高兴和满足。经常亲身体验这种感觉，则使他们对自己的能力充满信心，被动的生活会让孩子产生一种我一人不行”的想法，不仅有碍孩子的自立，还会影响他的学习。
要花一两年的时间教孩子学会这些：设定闹铃，听到闹铃自己起床；自己穿好昨晚准备好的衣服和鞋子，但父母可帮助检查；起床后立即刷牙、洗脸，并且照镜子检查洗刷的是否干净；养成早晨上厕所的习惯；检查书包和其他应该携带的物品是否齐全（父母若要确认，最好别让孩子知道，以免影响他的主动性）；出门前和家人道别，回家后和家人打招呼；鞋子、书包和其他特别放在固定的位置；知道家门钥匙的重要性，会小心保管，产生责任感；用洗手液或肥皂洗干净手，包括指甲；会说我吃完了，请慢用”等等。
研究结果表明，做家务能提高学习能力。父母疼爱孩子，是天经地义的。我们发现，现在绝大多数的孩子在家里都不做家务，甚至连自己的个人杂务也由父母包办。孩子开始学习后，首先碰到的难题是什么？那就是用橡皮擦掉写错的字。不把纸擦破而能把字擦掉，对6~7岁的孩子实在是一种挑战。但是，如果在家里经常干家务的孩子，手会变得相当灵巧，橡皮的使用就不会有问题。