把握儿童数学学习的敏感期。
幼儿数学教育应从什么时候开始起步？为什么幼儿园阶段要学习数学？意大利女医学博士蒙台梭利提出了一个重要的教育幼儿的原则：童年时代的每一个年龄，每个阶段都有其特殊的需要，如果这些需要不能在最突出的实际得到满足，那么幼儿发展的某些部分永远受到抑制。这就是幼儿能力的关键期”，也叫敏感期。
以下是幼儿园中班孩子需要学习的数学知识，一般4-5岁的孩子都能接受。
1、 分类
目标：学会简单的分类，对物体的属性有一定的了解和认知。
操作：准备10张左右的动物卡片，让孩子分类，提示他们会飞的有哪些？在陆地跑的有哪些？家里的实物也可以作为辅助教学工具。
2、 对应
目标：感知10个以内物体一对一或一对集合的现象，在操作中感知物体数量的对应关系。培养孩子的观察力、专注力和逆向思维能力。
操作：吃饭时候可以让孩子分碗筷，一个人对应一个碗，一个人对应两根筷子。或者分糖果，每人分三块糖果。
幼儿的生活中处处都有对应关系的存在，如一人一个口杯，一人一条毛巾，一人一枕一被一床等。对应一一对应幼儿较好理解，我们需要在生活中多多进行引导，让孩子感受对应和生活中的密切联系。
3、认识粗细
家长在家可以找出家具的粗细进行教学，在认识粗细的活动中，准备粗细的物体不宜过多，在过程中，我们还学习了胖和瘦的特征。
4、 比较宽窄，比较轻重
在家可以进行一个游戏，准备废旧报纸，然后让孩子按照爸爸妈妈的要求进行撕纸游戏，如先撕一条宽的，再撕一条窄的。比较宽窄的方法有很多，我们没有必要让孩子利用测量工具，可让孩子进行简单的方法，可以目测、一段对齐或重叠摆放进行比较宽窄。
让孩子根据物体的差异进行排序，是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。因宽窄是物体的一种属性，每个物体都有自己的宽度，我们要在日常生活中引导孩子，让他们感受数学活动在生活中的重要性。
5、 认识半圆形、椭圆形、梯形和平行四边形
学习图形，要让孩子用手触摸图形，感知图形的基本特征，如：梯形有四条边，四个角，有两条边是平的，像滑梯一样。两个半圆形合成一个圆形和一个圆形纸片折叠成两个半圆形的操作，初步为幼儿学习整体与部分打下基础。幼儿在认识椭圆形时很容易和圆形混淆，要多让孩子去观察、感知和操作，从而发现圆形与椭圆形的不同之处。
6、20以内的点数
要注意，点数并不是唱数，而是按物点数，要求幼儿学会手口一致的点数实物并能说出总数。
在日常生活中点数20以内的物品，帮助孩子积累相关的经验。
7、数字5,6,7,8,9,10的形成与数物结合
感知数字的形成和所表达的实际意义，会认读。理解数的概念，知道物与数的对应关系。
出示识字卡片，配合实物。例如数字卡片6，同时拿出6个糖果，让实物和数字建立对应关系，然后添上一个糖果，再拿出数字卡片7，展现数字7的形成。6添上1就是7, 7比6多1， 6比7少1。
8、认识序数1-10
在教幼儿认识序数时要先从运用直观教具感知序数的意义开始，逐渐向抽象性数字过度。可以做开火车的游戏，第一节车厢标数字1，第二节车厢标数字2，以此类推，每节车厢放一个玩具，然后把其中一个车厢里的玩具拿掉，让孩子回答第几节车厢的玩具不见了。
9、了解0”的意义
0是一个比较特殊的数字，引导幼儿感知数字0的实际意义，对幼儿以后理解数的抽象性会有很大帮助。同时在0”的认知活动中，我们一定要通过幼儿可以理解的方式来帮助感知0”表示没有的含义。
10、感知10的守恒
初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化，准确计数10以内物品的数量。
11、学会10以内数的等差关系
10以内的等差关系比较抽象，我们可以让幼儿反复操作实物，通过亲身体验进行领悟。即1~10数列中任意两数之间相差1，整个数列由小到大看，一个比一个大1，倒过来则一个比一个小1。
12、认识相邻数
认识相邻数是让幼儿理解一个数和相邻两个数之间的关系，即比前一个数大1，后一个数小1。
13、20以内的数物结合
感知20以内数与物的对应关系，能对20以内的物品按数取物和按物取数。由于20的数量较大，在让幼儿点数时，应多给一些时间，对于数概念发展能力较慢的幼儿，可引导他们先数出10个放在一起，再从10开始往下数就简单一些。儿童的计数能力一般为：口头数数-按物点数-说出总数-按数取物这几个阶段。其中能够按物点数、说出总数是计数能力发展的关键，他表明幼儿已经能够运用数目和理解数目的实际意义了。