如果你仔细观察，会发现每个孩子在成长的过程中，都会经历一个快速学习的阶段。
孩子在出生后的前三年，他们学会的本领要远比成年人多。学会了爬行、走路、跑跳；至少掌握了一门语言，哪怕是方言；学会跟人沟通，即便有时候只是倾听；学会摆弄各种玩具，甚至自己会做一些简单的玩具……
这些成就对于一个成年人来说可能都会很困难，仅就语言这一关，就把绝大部分成年人打败了。
有人会说，这是因为孩子出生的时候是一张白纸，更容易涂写，学东西自然快一些。然而婴儿真的是一张白纸吗？
早在几千年前，苏格拉底就说，孩子天生就懂得复杂的几何学，只是他们自己不知道。几十年前，有科学家针对婴儿期做了个实验，来证明我们从婴儿时期就拥有的能力。
一个实验室，让几个月大的孩子观察桌子上滚动的小球，孩子基本都能看到。然后实验人员在桌子上放了一个障碍物，当球滚到障碍物后面时，孩子会自然地看向障碍物的反面，寻找小球。甚至在障碍物后面减少小球滚动的速度，孩子也能观察并感知。这个实验表明，孩子不仅理解物体的运动，还能理解方向和速度等一些比较复杂的活动。
如果我们仔细观察，会发现即便是刚出生不久的孩子，也会观察并模仿父母的表情和动作，比如看到妈妈笑着看自己，他们也会笑，他们好像天生就知道如何控制脸部表情和动作，以此来对外界做出反馈。
大脑的学习需要不断得到刺激大脑学习需要不断寻求刺激科学家研究发现，3岁到10岁之间的孩子，大脑活跃度是成年人的两倍，10岁之后，大脑活跃度逐步下降，直到18岁接近成人的水平。大脑的活跃度可以帮助孩子快速完成学习，而这种活跃度的调度，则需要不但尝试新事物进行刺激。
换句话说，只有不断接触新鲜的事情，才能帮助孩子加快学习，完善自己的认知。无论是听觉、嗅觉、触觉等等，都是如此，如果停止新事物的刺激，大脑活跃度就会减低，学习效率也会随之下降。
父母需要做的是协助，而非主导美国儿童发展心理学专家艾莉森·高普尼克曾说：教育的本质不是告诉，而是协同。
对于孩子来说，他们所接收到的所有信息，无论是听来的还是看来的，都是一种学习，即便是跟他人互动，在互动中观察对方的反应也是一种学习，这种学习对孩子来说轻而易举也至关重要。
在孩子学习的过程中，父母起到的作用仅仅是扮演好自己的辅助角色，帮助孩子建立起自己观察和应对外界变化的能力。通过自己的配合，或者寻找合适场所、不同的工具等等，帮助孩子刺激大脑，完成学习。
灌输知识会影响孩子的学习能力父母希望孩子学会很多知识，尽早建立应对世界的能力，于是，在孩子很小的时候，无论他们是否喜欢，无论这些知识是否真的实用，父母会迫不及待地不断灌输各种文化知识，让他们背诵各种古诗词，练习各种思维逻辑能力等等。
然而，父母对于孩子的学习能力和自己在教育方面的定位有了错误的认知，孩子的成长自然也会面临诸多问题。
如果父母在给孩子灌输知识的阶段止步不前，孩子的大脑就会缺少足够的刺激，而逐渐僵化，学习能力也会快速退化。
每个人终其一生，都在通过学习不断的修补和完善自己，一旦缺乏新事物的刺激，我们就会止步不前，所以作为父母，我们在育儿方面的重要作用是帮助孩子寻找新的刺激源，促使他们更快、更多的学习。
哪些误区是父母容易陷入的？在教育孩子学习的过程中，父母容易陷入几个误区，从而导致孩子学习能力降低。
父母包办很多父母会对孩子的各种事情进行包办，很多时候还不顾及孩子的想法，替孩子做出选择和决定，事后还美其名曰一切为了孩子”。
然而这种包办的背后，损失的是孩子正面面对事情的机会，也损失了孩子锻炼和学习的机会，这对孩子的学习是一大损失。终有一天，等孩子需要独立面对的时候，发现自己并不具备相应的能力，而那时候重新学习的成本要远远大于小时候学习的成本。
急于求成父母希望孩子独立成才，有时候会急于求成，孩子刚3个月，就希望孩子能学会翻身，刚一岁就希望孩子会走路，还没上幼儿园就希望孩子能学会多少汉字……
这种望子成龙的心态背后是父母焦虑的心理，这种心理又会作用于孩子，让孩子也变得焦虑，而在焦虑状态下，孩子学习速度和效率收到很大的影响。
对孩子挑剔我们常常看到一些父母面对孩子时无比挑剔，孩子考了90分，觉得100分更好；孩子谦虚，父母觉得应该更有领导力；孩子希望有家人陪伴，父母觉得孩子需要独立……
无论孩子的表现如何优异，总也无法让父母满意，慢慢地孩子会处于失落的情绪中，对父母的要求不再积极应答，陷入破罐子破摔”的恶性循环中，对其他外在事物都提不起兴趣，影响学习效率。
纪伯伦曾说：你的儿女其实不是你的儿女，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子，他们借助你来到这个世界，却非因你而来。
作为父母，我们应该重新理解自己的角色。孩子有自己成长的能力，父母只需要做好辅助，提供孩子完成自己学习过程中所需要的辅助工具，充当孩子的练习对象，剩下的就交给时间，让孩子静静的成长。
#中国式家庭教育##我要上头条#