大家好，今天天马星空的小狐带大家来了解一下孩子有丰富的环境条件的重要性。在我们的社会，由于缺少足够的早期激励，大量潜力出众和潜力一般的孩子都没能实现应有的智力水平。如果你在你孩子整个幼年期都用激励充实他的生活，如果你给家庭造成科学家所谓的文化丰富环境”，如果你运用我们迄今知道的幼儿教育技术，你可以为提高你孩子的智力（在通常的标准下）起很大作用。
在这样的家庭，原本长大后是一般”水平的孩子，几乎一定会长成超出一般水平”的人。而在平常条件下原来是超出一般水平”的孩子，很可能会成为聪明”，或天才”的人。但是你作为一个家长，必须给予你的孩子这些机会，提供丰富的环境条件。在三四岁时送他去条件良好的幼儿学校，这种努力已经是太少或是太晚了。这并不是说你必须在你的家里办起一所学校，来给你3岁的孩子上些正课；也不意味着用字母歌来代替婴儿摇篮曲；他也不是说要4岁的孩子做数学练习，或教他为出席家宴的客人背诵诗文。
对幼儿运用幼儿教育技术，可以象下面这件发生在餐馆的事情一样简单易行。一对年轻夫妇带着他们9个月的小女孩来用餐，他们把她一屁股放在桌边一只高椅上，让她等着进餐。孩子东张西望，想找点什么事干干，于是探出手去，从桌上抓起一只放了一个冰块的高脚杯，把它放到高椅的托盘上。妈妈瞥了一眼，然后继续与爸爸的谈话，只是把手放在离托盘足够接近的地方，必要时可以抓住杯子。孩子被玩弄冰块的经历深深吸引，安安静静、全神贯注地度过了10分钟。
她把冰块从杯检出，又让它滑入；她把冰块在托盘里推着滑行；她尝了味道，用鼻子挨着闻了一阵，还把它从一只手放到另一只手。当冰块融化之后，她对冰水又进行一番同样的考察。.直到上菜时候，孩子依然满脑子的冰块感受。由于满足了孩子一种基本的、经常被忽略的需要，她显得非常兴奋和沉醉。作为附加的好处，孩子的父母可以随意地继续大人的谈话。
不要煞费精神地教导孩子乖”一些。对于他们来说，运用幼儿教育的技术，放任孩子探索周围环境的一个细节，让孩子运用每个感官去感受，比起大多数家长的做法，即把杯子拿开，然后全力对付这个因厌倦而不满而大哭大叫的小宝贝，前面这种做法要轻松得多。..直至最近，孩子的心智发展的培育，还是由那些本能地感觉到孩子内在的好奇和智力需要的父母，在孩子的幼年偶然任意地完成的。然而，今天，研究成果已向全体父母揭示，他们怎样才能帮助后代更好发展，以及为什么他们这样做是极其重要的。
今天，对于那些不能独立，对学习没有兴趣的男男女女，未来是没有什么指望的。在我们不断自动化的社会，体力劳动的就业机会在迅速减少；人类知识的整体正以惊人的速度增长，今天起码已经是1940年时的两倍。现在高中毕业的学生，没有一个有可能找到一个可以保证他在退休之前不必再次受训的职业，或是不必换一个完全不同的新职业。现代孩子将会需要我们能够给予他的每一点智力，每一点学习的能力，以便在明日的世界生活得幸福，并为社会做出贡献。
尝试过运用幼儿学习原理教育孩子的父母们，不但有理由为孩子智力的进步而高兴，而且可以享受到随之而来的新型两代关系而带来的乐趣。一位教4岁孩子阅读的母亲感概道：我没想到我的女儿对于我来说会是这么有趣，这正象她瞒跚学步时朝我迈出第一步的那天我的感受，或许比那更好。”而且，由于她的4岁女儿很少感到厌倦，所以她也不象许多4岁孩子那样吵闹，生气或哭喊。你可以使你的孩子更聪明，更快乐，这是毫无疑问的。在这个过程中，你的孩子将享有一个更满意的童年，你与他的相处也乐趣更多。你不必对孩子施加压力或是催促他，你帮他学习的努力绝不可能有害于他，除非你以他学习的成绩来决定你的态度。这不是你必须做的又一桩事情。这是在孩子6岁以前，看待他，处理与他的关系的一种全新的、神奇的方式。
幼儿学习最令人鼓舞的地方，就在于它能够使各种不同天赋和家庭条件的孩子都变得更聪明：这是以教育学，医学和行为科学等学科的联合研究质形成的一些重要理论为根据的。这些理论概念为以后的章节提供了对为什么”这个问题的解释。以后的章节则主要论及你帮助孩子提高智力水平和创造能力的具体办法。常规的育儿手册局限于讨论孩子的身体和情感的发展，本书则增加了心智这又一种思维空间，它将使你对你的孩子更理解。
这些重要的理论尚未全部被统计完备、控制精确的研究所证实（在这个问题上，传统的育儿理论也很少有这类科学数据为佐证）。这些理论中，有一些还必须在研究中经历更为全面的检验，以观察对于来自各类社会；经济和教育背景的具有不同水平的遗传天赋的我子，在长期内会有的效果。但是，确有成千上万的科学研究成果支持这些概念，它们共同形成了一种育儿的新思想，正在迅速地运用于实践。了解这些理论，将有助于你安排与孩子共度时光的方式；这些概念将帮助你更好地理解我国育儿方法正在发生的变化。
主张幼儿学习的主要理论有以下这些：与以往广为人知的观点相反，你的孩子并没有一个固定的智力水平和预定的智力发育速度。他成长的环境，特别是生命最初年月的环境，可以改变他的智力水平——提高或是降低。以往人们常常相信，每个孩子都有一个一生不变的智力水平，它在发育的各个阶段自动地成长并显现出来。这种智力水平可以用智商测试的方法比较精确地衡量。这种智商被认为在人的一生中都是恒定不变的，不管他受什么样的教育，在何种环境中生活。如果你的孩子测出的智商在80到90之间，就意味着他整个一生都表现出比平均水平低些的智力。